编者按：练习书法，不仅仅明智、益美，它更重要的作用在于育德，正心，修身，立人。

“吴老师，您写错字了，是‘学海无涯苦作舟’，不是‘墨’海无涯苦作舟……”书法课上，当吴博老师将自己颇费匠心的作品展示给同学们的时候，大家七嘴八舌地议论开了。“同学们真细心，不过老师是故意写错的，我想提醒大家‘墨海’如‘学海’，也需要大家艰苦努力”，吴老师巧妙地将将书法的育人功能铺垫了进去。

在7727.com|金沙7727.com|金沙国际登录，书法课作为与语文、数学同等重要的“硬”课程，主张学生挖潜激趣，全面发展。而书法教学作为培养孩子们意志品质的载体，书法老师更是用尽了功夫。在吴老师看来，书法更以修身养气，练习书法要求气和神静，是一种动中寓静，心、身气互相配合的运动，可以去浮躁之气，可以使人性情更加平和、达观。因此，他的书法课，总是把以书载道，教化人生作为灵魂。他常常引导学生坚定好书写就是人的“第二张脸面”，激发学生书写的兴趣。他常常引经据典，将书法技艺和德育渗透相结合，对学生进行励志教育。诸如王羲之练字“染黑屋前一池清水”的典故，“书山有路勤为径，‘墨’海无涯苦作舟”等鼓励学生“学贵有恒”。

教学中，吴老师会把书法的神韵融入其间。详细地讲解构字的间架结构，指导学生书写的“起承转合”，哪些笔划饱满、哪些笔划清瘦，正如做人一样，该张扬时则张扬，该收敛时则收敛，就这样，他把书法的理解融入到生活实际，旁征博引地为学生一一讲清缘由，让学生领悟要领，正确运用。他会在指导学生习作时，客观分析哪些同学笔法浮躁，没沉下心去，哪些同学笔锋不稳，缺乏刚毅。学生们在他的指导下，心静下来了，把运笔融入到了全神贯注中。他指出：书写不是几个笔画，而是生命跳动的音符，是有血有肉、能够传递情感和思想的神圣使者。学生们也被吴老师精湛的技艺和书法的博大精深所吸引，更加喜欢中国的汉字文化。

课外，他会把自己的作品与学生的习作一同展示出来，让学生在欣赏的同时培养审美情趣。他也常勉励同学们：凡是从小接受过严格正规的书法训练，就能练就一手好字，这种品质意志出能运用到其它各科学习中，能促进其它学业成绩的优秀。

迄今，孩子们对书法的兴趣愈来愈浓，对吴老师的课也更加喜爱。在吴老师的引导下，孩子们课堂上的一些小毛病也矫正不少，“书品如人品，写字学做人”的教育宗旨正在发挥“润物细无声”的功效。

书法课如此，学校的美术课、手工课、音乐课、形体课、口才课等同样亦然，在专业课受到艺术熏陶的同时，各科教学都较好地渗透了思想教育，磨砺了品质，锻炼了意志，以文化人的作用得到了充分的彰显。